我从事艺术教育，我的丈夫也是艺术爱好者，所以在孩子刚念小学的时候，我们就为他请了钢琴教师。然而不久我们发现，孩子虽然继承了我们感受音乐的“耳朵”，但是他对自然界的现象更感兴趣。

　　每当我带他参加学校里大学生的活动时，他总爱缠着理科的学生问许多问题，然后自己去找我以前读的化学、物理教科书看。这种“主动”与扭头巴望着练琴时间快快结束的他真是判若两人。开始我很不以为然，还是盯着他去完成每天的练习曲，只是并不阻止他看各种化学书或者鼓捣家里一切可以成为他“做化学实验”的东西。结果不久，学生告诉我，我儿子的化学知识已经达到相当于一个初三学生的水平了！惊讶之余，我们重新审视我们的教育方法并且请教了有关的专家，最后采纳了“顺应孩子的兴趣与天赋，让孩子自己选择课余爱好”的建议。

　　现在，我的儿子由于在电脑和化学上的优异成绩已被保送上了医科大学。他不仅可以天天进入他的科学世界，而且还能用电脑按照我的要求，以他对音乐的理解和感受为我剪辑甚至改编舞蹈教学音乐。

　　回想起来，假如我们当初扼杀了他天性中对自然科学的兴趣而强迫他每天耗费一二个小时在钢琴上，那么我们家就失去了一个未来的医生，却多了一个厌恶音乐的庸人。

　　其实，让孩子学习一门艺术的出发点应该是发掘孩子的潜能、完善孩子的天性，以孩子某种艺术的兴趣为先决条件。学琴也罢，学画也罢，都是为了让孩子更懂得生活、热爱生活。