体育活动在教研中提升

　　随着时代的前进，教育改革浪潮的推进，把教师推在了教育科研的前沿。这对我们幼儿教师来说，既是挑战也是发展和提高的依据，更是提高保教质量的关健。教研组活动是教师学习和研究的阵地。在教研活动中，我们以苦学苦研为基础，以乐学为手段，在苦乐相济中，使教师们形成正确的苦乐观，努力寻求适合孩子身心和谐发展的保教方法。

　　我们的幼儿园是一所农村幼儿园，近年来，一直是“以体育活动为切入口，全面实施素质教育”为指导思想，努力探索着走具有农村特点的体育活动之路。在探索与实践中，教师们从锻炼幼儿身体、增强幼儿体质出发，为培养健康活泼、文明乐群、好奇探究、勇敢自信、有初步责任感的二十世纪儿童，开展了“一物多玩”的体育活动，开始了我们独特的课题研究之路。

　　我们的课题研究在早锻活动和体育活动中全面落实并展开。一物多玩是多功能活动的表现，它来自孩子们直接的情感体验和教师的积极引导，孩子们每次选用一种体育活动器械。在老师的精心组织、指导下，孩子们自由地独自或结伴地去玩，去发现去创造，从而把不同的玩法展现在大家面前。经过一段时间的研究和探索，孩子们的一物多玩的内容逐渐丰富了起来。这时，我们在开展的教研活动中及时地进行阶段总结，将各种活动器械的不同玩法进行罗列，如呼啦圈、转盘、蛇皮袋、小滑板、轮胎等活动器械的玩法。在教研活动中，引导教师们将幼儿在平日户外活动中的各种玩法进行总结和归类，每种器械组成各自一系列玩法并附上动作说明等。这此玩法在《十万个怎么办》一书中得以出版，成为我们第一阶段的研究成果，这使我们老师感到万分欣喜。

　　但是，当课题研究进行到一定程度时，孩子们的活动方法开始难以有所突破，停滞不前。这时我们的教研活动就适时地安排教师学习《规程》和《上海市学前教育纲要》反复推敲每字每句及素质教育、幼儿教育现代化精神的学习，并组织老师们展开讨论，如：“在体育活动中如何发挥幼儿的主体性？”“如何观察幼儿的体育活动”等，引导教师们进行反思。通过学习讨论和反思，老师们逐步树立起这样的观念：儿童是独立的人，要重视他们；儿童是发展中的人，要相信他们；儿童是主观能动的人，要了解他们。随后，我们的课题研究进入了第二阶段。在一物多玩的基础上，各年龄班根据幼儿身心发展的不同特点，针对某一活动器械展开不同层次的研究活动。就拿绳子来说，以往大班幼儿活动得较多，但此次我们打破常规小、中、大班皆以绳子为课题，全面展开不同层次、循序渐进的研究活动。在小班幼儿中注重培养幼儿对玩绳活动的兴趣；中班幼儿在玩绳活动的基础上，开展学跳绳的研究活动；大班幼儿则要求在掌握跳绳基本方法的基础上进行创新活动。每一层次的研究活动分步骤进行。例如大班的课题研究：第一阶段通过欣赏观察小学生们的不同跳绳方法和形式激发他们的创新欲望；第二阶段在大班幼儿中开展自发自主的跳绳活动，让幼儿自己探索各种跳绳方法；第三阶段老师在观察幼儿发展情况的基础上，引导幼儿开展各种跳绳活动；第四阶段组织幼儿进行竞赛活动，大家都来比一比、赛一赛，提高幼儿活动积极性。这样一来，老师们又明确了自己需努力的方向。在体育活动中，注重以游戏形式开展活动，抓住重点、难点，主动观察，积极地为幼儿提供建设性的帮助和指导，充分发挥孩子们的主动性，并使他们在活动中得到发展。在活动中，孩子们没有任何压力，他们的跳绳方法从双脚并跳发展到各种花式跳、从单人跳到结伴跳到集体跳长绳。孩子们的创新意识得到淋漓尽致的发挥。这时我们课题研究在教研活动后有了一次质的飞跃，得以深入地开展下去。

　　在长期坚持一物多玩的活动中，孩子们玩得愉快、玩得尽兴、玩出花样、玩出运动量、玩出聪明才智，充分激发了孩子对活动的兴趣，调动了孩子们参与活动的主动性、积极性和创造性，促进了孩子智力的发展。孩子的相互交往，相互合作的社会性及抗挫能力得到了培养。他们的视野开扩了，思维敏捷了，他们的创新意识与能力在不断增强。孩子们身心愉悦，健康地成长，而我们的课题文章《体育活动与能力心理健康》、《早锻活动形式初探》、《农村幼儿体育活动的探索》分别获新区及全国的奖项。我们在苦学中获得了成功的喜悦，进一步尝到了科研的甜头，通过教研活动为形成体育特色奠定了理论基础。

　　我想，教研活动没有最正确的，只有最适合的。随着社会的发展，我们实施素质教育中将根据国际国内形势以及幼儿园情况的不断变化而不断改进我们的教研模式，从而真正使我们的幼儿园在教研中成长，在教研中创辉煌！