科学管理凝聚人心，认真实践超越自我—谈教研组长管理

　　所谓管理，解释是多种多样的。古典管理学派的法国管理学家法约尔认为：“管理是一种分配于领导人与整个组织成员之间的职能。”行为科学管理学派的西•布莱查尔特则认为：“管理是个人与群体共事，以达到组织的目标。”我国当代管理学者翟立林的定义是：“通过组织计划来行动，把一个机构所拥有的人力、物力、财力运用起来，使之发挥最大效果，以达到机构的目标，完成机构的任务。”目标是科学管理的核心，没有明确的目标，管理就会失去方向与意义。因此，对各行各业的管理，都必须有明确的管理目标和严密的组织措施，争取最优的效果，教研组长的管理也不例外。
　　在当前经济飞速发展，人才竞争日趋激烈的时代，幼儿园办学水平的优劣，最主要取决于有无一支精干的教师队伍。而教研组正是培养、指导教师的基地，教研组长的科学管理直接影响着幼儿园的办学水平。下面，就教研组长的管理作一些具体的阐述：
　　一、 健全制度，规范管理
　　要进行科学化的规范管理，首先是制度的健全。在幼儿园的整个教研制度体系中，规范了教师参加教研活动的权利及应履行的义务、岗位职责和规范条例。如教研活动制度、带教制度、班级管理制度，组长考核制度等，教研组长的职责、带教教师的职责，教师班级管理职责等。这些制度的确立，保证了日常工作的顺利进行。同时，在工作中要不断充实制度的内容，使其更具有针对性。如教研活动制度中有“积极参加教研组活动，不无故缺席、迟到、早退”这一条。在实施一学期后，明显感到这条内容要求较低，教师们都能较好地做到。在交教代会讨论后，调整为“积极参加教研活动，人到、心到、口到，作好认真的准备。”教研组制度的健全保证了教研活动如期进行，同时，也促进了教研组的科学管理。
　　二、 勇于探索，“研”有所获
　　教研组是研究教育教学、培养教师的基地，切实做到“研”字当头，主要做好二方面的工作。一方面是教研活动要有“研”的氛围。计划的制定是关键，教研组长在第一次的教研活动中，请教师充分讨论本学期教研活动的重点及所需解决的问题，并结合园务工作计划制定出切实可行的教研组计划，并保证在教研活动中认真实施。在每次教研活动中要做到：（1）活动之前有准备。在每次教研活动之前都让教师了解教研活动的内容，并根据内容寻找相关的理论文章、阅读书籍或已在实践中进行了操作获得的实践经验等，使教师预先有准备，做到有话可说。（2）活动之中有主题。在教研活动中组长要注意调控整个活动的节奏，围绕主题展开讨论，不偏题、离题。教师可以从不同的角度阐述自己的看法，形成争论、辩解的氛围，做到有话善于说。（3）活动之后有思考。经过激烈的辩解、讨论后，组长要善于归纳总结，把教师中的零星观点汇总、整理成本次活动的讨论成果，并提出1—2个思考题，让教师回去作进一步的思索。
　　另一方面是教研组对培养教师要研究。带教制度的确立，促进了青年教师的成长。教研组带教可根据时间分为长期带教和短期带教，长期带教的时间一般为1—3年，短期带教少则1—2个月，长则一学期。也可根据内容分为单科带教和全面带教。单科带教主要是以学科为主，包括游戏或其他特色项目（如写作、手工、电脑等）；全面带教的面很广，包括幼儿园工作的全部内容。根据带教制度的规定：带教人和学习者都要制定计划，包括日程的安排，在实施中都要作好详细的记录，留下带教工作的轨迹，在一段时间后，对带教工作要有小结和反馈。教研组长对青年教师工作要给予更多的关心和适时的指导。特别在安排公开观摩活动时，要更多地考虑青年教师，让她们有更多的机会进行锻炼，促进青年教师迅速成长。
　　三、 公正考核，以诚待人
　　教研组长在抓好教育教学的同时，也要协助园进行考核，完善三级管理网络中的组长级考核，促进保教质量的提高。在此，教研组长一定要做到“公正、真诚”。公正，就是一视同仁，不打感情分。真诚，就是以诚待人，以心换心。要做到这点是极不容易的。首先要从思想上明确职责，了解自己的任务，树立对事不对人的观点。在考核中要标准一致，经得起教师的询问。在具体操作中要注意态度的友善，方法的灵活，让教师们感到组长的考核是为了促进质量的提高，而不单纯为了检查工作。一旦发现有的教师在工作中有疏忽或不足的地方，一定要及时指出，并告之正确做法，让教师能及时改进。同时，教研组长对于每个教师的工作情况，也要及时向园长汇报。在汇报中要如实、客观、不加油添醋，切忌发现问题不做任何的调查研究马上告之园长，由园长出面解决，不利于团结，更不利于工作的开展。教研组长的考核，一方面要让教师感到有利于工作的顺利开展，另一方面也要让园长及时、客观、如实地了解教师的工作，可以针对情况，及时作出调整。
　　四、 创造机会，超越自我
　　在教研组的管理中，教研组长起着举足轻重的作用。作为教研组长，无论是在思想上，还是业务上都要体现先进性，具体说就是学在前，思在前，行在前。学在前就要认真学习幼教理论，如皮亚杰的认知理论，布鲁纳的发现理论，以及当前世界教育的新观念。从理论上、知识上不断地充实自己。思在前就是有了一些理论知识后，要学会思考，勤于思考，善于思考，如何把新的教育思想转变为教育行为。特别是在教研活动中，教研组长要把自己所思考的问题、看法与教师进行交流，用自己较为正确的思想去影响教师，以达到教育的共识。行在前就是教研组长要积极参与实践活动，主动承担公开课、研讨课的任务，把教育观念、教育理论通过教学活动、游戏等多种形式体现在日常的工作中，同时也为教师提供榜样，以提高教研组长的信任度。
　　此外，教研组的管理还包括资料的积累，班级管理工作的指导等。总之在教研组的科学管理中，教研组长要摆正自己的位置，找准合理的定位，做好园方与教师之间的桥梁。同时又要具备独立领导的能力，以促进保教质量的提高，配合园领导，使教育教学水平更上一个新台阶。
参考文献：
1、《幼儿园管理》主编张燕，北京师范大学出版社1997年11月第一版。
2、《教学管理》主编江家齐、陈运森，广东教育出版社1993年8月第一版。