学会运用欣赏、夸奖、鼓励、榜样等正面教育方法　

　　中国人讲究谦虚，对孩子不善于表扬，也不善于发现孩子的长处。孩子拼了力气考了个90分，爸爸板起脸：下次考100分；妈妈漠然地说：不要骄傲。

　　家长一味的严格要求，会使孩子丧失学习的乐趣。因为孩子小的时候，不能对自己作出正确的评价。成人的评价起很重要的作用，你若很少批评孩子，对其进步不做肯定，那他就会认为自己不是好孩子，有了进步也很没意思。

　　幼儿更是如此，研究发现，幼儿取得进步的主要动力是取得成年人的满意。如果你一直不表示满意，孩子还会继续努力么？

　　用欣赏的眼光看待孩子

　　有的家长为了让孩子各方面都优秀，一天到晚就只看孩子那些方面做的还不好，做的还不够，希望孩子立刻改了，成为完人。

　　孩子有美术特长，家长不加表扬反而说，“画画能有什么出息，看看你的数学成绩吧，真丢人！”孩子力气大，在家爱干活，父母便数落孩子，“你看你，就干活行，将来肯定是做农民的料，不会有大出息！”只看到孩子的缺点而看不到孩子的优点，会带给孩子重重打击！

　　你看看周围，哪怕纵观五千年，横视几万里，谁能无过！如果带着挑剔的眼光看孩子，孩子会越来越“坏”。

　　从现在起，学会欣赏孩子。

　　如果你对孩子每一点值得肯定的东西都非常欣赏，都善于夸奖，在必要的时候都给予鼓励，又能用适宜的方法树立榜样，孩子肯定会越发展越好。

试想：上司夸你做事认真之后，你下次做事还能马虎吗？

　　什么时候最需要夸奖？

　　● 孩子不自信的时候

　　“不错，不错，真没有想到你讲故事进步这么大。”

　　由于某种原因，孩子可能认为自己在某些方面不如别人，当他犹豫不决地征询你的意见时，你要夸奖他的进步，略夸张一点儿也可以。

　　笔者邻居的孩子林林，今年五岁跟小朋友们一起玩的时候总不爱讲话，表现的很胆小。邻居知道了这种情况，就经常观察他怎么跟小伙伴玩，而且经常夸他，“今天玩的时候，你想的主意最好了，小伙伴们都悄悄跟你学呢！”“小朋友们很喜欢你，还把小桶借你玩呢！”经常表扬他之后，小男孩胆子变大了，越来越活泼了。

　　●孩子的特点得不到别人认可的时候

　　有的孩子爱说话，有的孩子爱提问题，有的孩子爱自己思考问题，……虽然孩子某一方面的行为“过”了一点，但其本质只要是好的——这当然依靠你独具的“慧眼”来挖掘，你就要站出来保护孩子的可贵的优点萌芽。

　　大发明家爱迪生小时候学习成绩不好，经常表现出一些在老师看来奇怪的想法和做法。在他上小学的时候，老师认为他“弱智”，让爱迪生的母亲领儿子回家。

　　爱迪生的母亲没有文化，但她相信自己的孩子，理解自己的孩子。她对老师们说：我的孩子一点儿也不笨，他是个天才，只是你们不理解他。

　　母亲坚持不断的夸奖、鼓励，使爱迪生成功地走上了发明创造的道路。

　　●孩子“自暴自弃”的时候

　　当你的孩子成为大家公认的“坏”孩子时，而且孩子也对自己丧失信心的时候，你需要夸奖他。

　　当然不是他所有的方面，而是夸奖他身上尚存的优点，使“星星之火，可以燎原”。

　　如你的孩子调皮捣蛋，不认真听讲，而且也打小朋友，你怎么办呢？你劝他再也别这样了，他听不听呢！

　　也许他爱劳动，能干其他小朋友不能干的活儿，你对他的这一优点进行表扬。事实证明，这一招是很灵的。

　　“你的xx做的真棒，如果你xx再好点儿，就更好了！”

　　夸奖孩子的几条原则

　　●该夸的就夸，该欣赏的就欣赏；不该夸的不夸，但不要正面批评，要“旁敲侧击”

　　●要夸的内容必须是具体的

　　有些家长夸奖孩子的时候，只是泛泛而谈，不指出具体的内容。

　　你今天的表现不错！这一句表扬太模糊，孩子不知自己好在那里，这种表扬比较具体。

　　你今天能按时上床，不错。

　　●寻找孩子被欣赏、被夸奖的理由

　　这条原则的意思是，经常夸奖孩子，如果没有夸奖的地方，你就要为孩子创造被欣赏、被夸奖的机会。

　　柯云路老师举例说：比如，你的孩子因为从小娇生惯养，特别不爱做家务劳动，不关心家庭成员，不关心父母、爷爷奶奶。你想改变他，可是他在这方面又没有值得欣赏、夸奖的地方。

　　要制造一个理由，让孩子稍微得到一点表现的机会，哪怕他一开始并不十分情愿。

　　比如奶奶不舒服，你让孩子给奶奶送去点心，让奶奶好好休息。他可能不太情愿，但终究是做了，你就要夸奖他。

　　如果奶奶在向其他的人“宣扬”一下，孩子可能会为别人的这种满意而感动，可能会有点惭愧，他以后会朝这个方向努力。

　　如你的孩子做事总是拖拖拉拉，不按时起床也不按时进餐，但有一次是因为外出旅游或孩子班上有事，孩子不得不按时起床了，你也应该表扬他，即使肯定他。