让孩子快乐地阅读

当前，培养孩子的阅读能力越来越受重视，幼儿阅读可以帮助孩子尽早进入知识的海洋，开阔孩子的视野，启迪孩子的智慧，陶冶孩子的性情，特别对孩子的语言发展有很大作用，根据中国教育部于2001年7月颁布实施的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“儿童的早期阅读能力培养已被纳入幼儿园语言教育的目标。”培养孩子的阅读能力最重要的是：如何让孩子快乐地阅读。因为只有快乐地阅读才能培养幼儿的阅读兴趣，也只有当孩子喜欢了阅读，阅读能力才会得到提高，而且影响到幼儿的终生学习。经过长期的观察与实践，我发现如何能让孩子快乐地阅读，可以从以下几方面入手：

一、选择图书方面：

1、适合幼儿年龄特点的图书

如果不选择适合幼儿年龄特点的图书，再好的文学作品也达不到发展幼儿阅读能力的目标，年龄较小的幼儿应该选择以图片或图文并茂的幼儿读物，或选择篇幅较短、有孩子喜欢的代表人物、可以让幼儿模仿的声音或韵律的故事，而年龄较大的幼儿就可以选择文字较多、篇幅较长的幼儿读物或故事。其中讲故事在培养幼儿阅读能力中起着不可忽视的作用，讲故事可以让孩子的语言，培养他们的想象力、记忆力、思维能力、表演能力和创造能力，还可以帮助他们形成良好的行为习惯，树立初步的是非观念。由于孩子年龄小，讲故事必须迎合他们的特点和兴趣，否则就难以达到培养的目的。

如我们班的孩子就很喜欢听故事，他们每天都要听2-3个故事，刚开始他们只是听，慢慢地他们会讨论故事的内容，这个时候，正是培养他们认识问题、分析问题以及培养其主观能动性的最佳时机。当孩子学会了故事以后，就会非常踊跃的要成为讲述者，我们要注意倾听他们的讲述，让他们体验自己受注重的快乐，也丰富和发展了幼儿的语言。

2、选择优秀的幼儿阅读读物

优秀的幼儿阅读读物里面蕴涵了许多值得幼儿学习的词汇，如果幼儿经常接触优秀的阅读读物，久而久之幼儿的词汇量就会有很大的提高，也可以通过优秀的阅读读物陶冶幼儿的性情。优秀的文学作品都会蕴涵了许多做人的道理，这些文学作品能够加深幼儿已有的正确观念。

3、选择诗和诗集等文学作品

选择诗和诗集等文学作品，以此丰富幼儿的阅读经历。我国的古代文学作品都是经过文学家千锤百炼创作出来的，尤其是古诗这类文学作品更是如此，不但聚集了中华文化的精髓，更是集诗情画意于一身，不但能丰富幼儿的词汇量，更能提高幼儿欣赏和感受文学作品的能力，因此幼儿可从小学习一些简短易懂的古诗，逐步培养幼儿欣赏文学作品的能力。

二、提供阅读的机会和场所

早期阅读活动重在为幼儿提供阅读经验。因此，在日常生活中渗透阅读内容，为幼儿提供阅读机会和场所就显得十分重要。我们应根据幼儿的年龄特点和认识水平，有的放矢地为幼儿提供大量的有具体意义的、形象的、生动的阅读材料，并摆放在幼儿容易拿到的地方，让幼儿自由地选择阅读材料，自主地进行感知、体验、探索。例如：在每次阅读活动前，教师在活动区、图书角里要提供相应的新图书，新图片，并向幼儿介绍图书、图片的名称和内容，以激发幼儿阅读的欲望和兴趣。教师除了有目的、有计划地为幼儿提供了内容丰富的幼儿读物，还要并保证读物每月换一次、短句每天换一次，并逐步增加程度相同而内容不同的图书，保持幼儿对阅读的兴趣；同时要安排一定时间让幼儿自由阅读，使幼儿将已有的阅读经验同化于自主阅读之中。

三、营造愉快的阅读经验

要让幼儿有愉快的阅读经验，这需要老师与幼儿共同寻找，如教师可以请幼儿将自己所熟悉的故事或经验自制一本书，利用睡前餐后时间读给幼儿听，并利用小组分享；或是幼儿在编讲故事时，老师要当忠实的听众，让幼儿知道自己是被重视的，这样做有利于提高幼儿的学习兴趣。

老师在指导幼儿阅读时要适时、适当，老师尽可能调动各种手段，如每周开展一次阅读日活动、读书比赛活动、创编故事活动、故事情节表演活动、一封信活动、竞选故事大王活动、制作小人书活动、认识书店主题教育等活动，引导幼儿爱看书、会看书、看懂书；我们在组织幼儿阅读时，除了集体阅读时间，我们还有个人的阅读时间，个人阅读时间主要是放在区域活动中，教师以间接指导为主，让幼儿在探索中提高独立阅读的能力，形成良好的阅读习惯；教师在日常生活中要注意观察幼儿的阅读习惯、能力，以便作个别指导。

四、家庭教育方面

1、亲子文化互动

亲子文化互动是影响幼儿早期阅读的重要因素，早期阅读是“在互动中享受快乐；在快乐中学习阅读；在阅读中悄悄成长。” 每个孩子都喜欢听妈妈为他们朗诵故事，家长需耐心的为孩子朗诵，家长应该与孩子一起参与阅读，与孩子共同享受阅读的乐趣。

2、创造适合孩子读书的环境

这种环境应该是轻松、安静的，首先要安定幼儿的情绪，那怎样才能安定他们的情绪呢？可以放音乐，让柔美的乐声充满房间，孩子回逐渐地充满欲望和情绪，这时父母再与幼儿一起阅读，一同享受读书的乐趣。

五、父母、老师指导幼儿阅读应有的观念：

1、把阅读看作成长的延续--在终身教育的理念下，阅读陪伴人类终身。

2、个别差异使得幼儿有不同的阅读能力--为幼儿准备多种读物，以游戏方式，玩具性质，鼓励幼儿自由的去阅读书籍。

3、家庭、学校、社会对幼儿的学习都有责任--阅读帮助幼儿学习，阅读增加知识。知识的来源是靠阅读，所以家庭、学校、社会到处都有阅读的机会，也说明了父母、老师、社会人士，人人都有指导幼儿阅读的责任。

4、阅读的能力和技巧是可以改变的--随着时代的进步，有声图书、视听媒体的多元化，无形中增进幼儿的阅读兴趣及能力，颇值得宣传推广。

六、家园合作，共同促进幼儿阅读兴趣的提高

在幼儿园，教师可以仔细的观察幼儿的行为及表情，及时调节阅读的内容及时间，提高幼儿的阅读兴趣和积极性。在家里，家长应每天抽出时间陪孩子一起看书，逐渐提高孩子的阅读兴趣及能力。

总之，所有的学习应该让孩子感觉自在、快乐，及培养幼儿自动自发、全神贯注的学习态度，当幼儿有了愉快的阅读兴趣及爱好以后，就能提高幼儿日后的生活适应能力，促进幼儿各方面能力的发展。