听话的孩子与好孩子  

　　　　　　
　　常常听到许多家长和教师这样对孩子说：“听话的孩子才是好孩子”、“好孩子要听话”。
　　社会对人的肯定的评价经过长期的熏陶，“听话”已经成为评判幼儿是否是“好孩子”的重要标准之一。可以说，大部份老师和家长都比较喜欢听话的孩子，认为听话的孩子才是好孩子，而这个标准又大多是以他们自己的理念和是非判断为中心划定的圆。
　　可事实上，在这个圆中活动的不少孩子，往往缺少独立和创新的特征，他们的头脑成为施教者思想的跑马场，他们的行为以施教者制定的标准为依据。有位诺贝尔奖获得者说过：２１世纪需要的是什么？是创新，创新的土壤是什么？是个性。而生活中，人们往往把太有个性的孩子视为异类，或者称他们为“坏孩子”，因为他们总是给大人们制造“麻烦”，提出大人无法解决的问题“让人难堪”，使他们的习惯成为让孩子追求的唯一标准，只让孩子“听话”，只告诉他们“应该这样”的家长和教师手足无措，而这些孩子往往都有自己的独立见解，在学习中能独辟蹊径，与众不同，甚至独立做到“一题多解”。这样的孩子，只要老师和家长以主动、热情、耐心的态度对待他们的问题，他们会成为真正意义上的“好孩子”。
　　据教育管理学博士、美籍华人黄全愈教授介绍：美国的家长不强迫孩子接受家长的意志，是非曲直由孩子自己去判断去认识，他们决不会过多地干涉孩子，而是给孩子留有足够的自决空间。
　　“六一”国际儿童节即将到来，我呼吁各位老师和家长，不要以“听话”作为评价幼儿是否是“好孩子”的唯一标准，应树立现代化的教育理念，把幼儿视为有平等人格的个体来进行教育，为幼儿创设一个宽松适宜的成长环境，不要让幼儿在模仿、顺从中长大，而要让幼儿成为一个有独立见解、充满自信的好儿童。