活动一：

　　“拍拍手，拍拍手，拍拍小手向前走……”在小班音乐活动“拉拉手”中，孩子们和我欢快地拍着手唱着歌。当唱到“转个圆圈点点头”时，我停下了脚步，好奇地问：“你们是怎么转圈圈的呀？”朱月第一个示范，她微微张开两手放在身体两侧，缓缓地转了个圈，动作还很优美呢！我立即为她鼓起了掌，并和小朋友一起学着她转起了圈。接着，陆宇淳模仿奥特曼转了圈，动作很神气，同伴们纷纷效仿起了他的转圈方法；林宇超两手抱肩转起了圈；何佳妍两手放在下巴处，扮成一朵花慢慢地转了起来……孩子们的创意令我吃惊和欣喜，韵律活动达到了高潮！

　　活动二：

　　我班的主题活动“小司机”开展了将近两周，孩子们对汽车的兴趣很高，在活动中认识了不少汽车，于是我决定进行一次歌唱活动“小汽车”。在幼儿掌握了歌词和节奏后，我开始和他们一起创编歌词。孩子们把“我的小汽车，笛笛笛，开呀开来啦，笛笛笛。”改编成了“我的自行车，丁零零”、“我的大巴士，嘟嘟嘟”、“我的消防车，呜呜呜”等，改编好后，我们就模仿司机，一边唱着歌一边开起了各种车，孩子们活动的兴趣高涨，班级里充满了欢歌笑语！

　　分析：

　　现代教育更提倡以自主教育为核心的素质教育。《幼儿教育纲要》强调：要确立以幼儿发展为本的理念，突出幼儿发展的自主性和能动性。学习活动强调激发幼儿对学习的兴趣，探索意识，在自主活动基础上，积累和扩展感性经验，培养认知和审美能力。

　　所谓的“自主学习”就是指在教师有目的、有计划创设的教学环境中，在教师的指导下主动，独立地获取信息，习得技能，积累经验，发展学习能力的过程。即孩子按自己的想法、喜好、自己的水平，自己的行为方式，独立来接触信息，获得经验，提升认识。在主动的学习中孩子的身心获得自由全面和谐的发展学习。

　　二期课改提倡给孩子创设一种可选择的多元环境，这样才能激发幼儿自主学习的热情，设想如果一节音乐活动一统的歌词、节奏，无非是学唱，追求即时效果，更谈不上选择与独立自主的创作。所以在我设计的音乐活动中，我努力为孩子创设一个选择与独立创作的机会。如在上述活动一中，我就在如何转圈上启发引导孩子，充分发挥他们的想象力与创造力，使律动不再是千篇一律的动作，而富有新意。

　　我们教学中不难发现有的音乐活动，直到结束还意犹未尽，而有的活动没开始多久，孩子们就兴趣全无了。我想关键不是学习内容的深浅，而是这个内容是否能满足孩子当前需要的；是否是孩子喜欢的，是否经验范围之内。因为自主学习来源于经验和兴趣，所以，在选材时，我们尽量要从孩子生活中提取素材。如在上述活动二中，我就是选取了符合孩子兴趣和需要，并有一定经验的教材“小汽车”来进行教学。可以看到，孩子们在活动时思维是比较活跃的，歌曲的改编也是成功的。

　　所以我们要根据孩子的不同需要来创设自主的时间空间等环境，这样我们的孩子才会在音乐的海洋中真正地自主学习与发展。