小班幼儿第一次扮演角色进行游戏，会有陌生的感觉，他们对新的环境会有许多不熟悉：“娃娃家”、“汽车城”等到底在那玩呐？那些玩具是“娃娃家”、那些又该是“汽车城”？所以建立游戏的环境，并让小班幼儿熟悉了解是必不可少的。所以在近段时间我们主要是围绕让幼儿熟悉游戏的环境，知道自己选择的主题在什么地方玩，会摆弄一些玩具而展开的，摆弄、操作玩具的学问就五花八门，无一定律。

　　案例：

　　一天，王海阅兴冲冲地走进教室，直奔娃娃家的一角“小红家”，当时小红家空无一人，她麻利的打开放着各种用具的箱子，将里面的煤气灶、碗、锅、盆杯子等放在桌上，不一会桌子上的这些用具堆成了小山，杂乱无章。我随即走到她的跟前说：“王海阅你是小红家的谁呀？”她头也不抬的继续将其他用具往桌上放，“妈妈。”“妈妈是很能干的，妈妈和我外婆一起将家里整理干净好吗？”，“好。”谈话中，王海阅看着一堆用具，不知从何下手，双眼茫然的看着我……，于是，在我“外婆”的指导下，“母女俩”终于将用具安放整齐。

　　分析：

　　小班初期的幼儿还尚未建立起角色意识，这个年龄的孩子往往是盲目的被某些玩具所吸引，将自己心仪的玩具占为己有，就已经获得了较大的满足感。前几天由于她来园较晚，“小红家”已人满为患，在老师的“引导下”，调剂到其他“家”玩了。而且，我们在创设“小红家”时，已经将各种用具分门别类的放在不同的地方，可一些幼儿并没有积累这些经验。所以有必要进行几次整理家的游戏“情节再现”，让小班的幼儿有较直观的印象，并通过“语言再现”进行强化，让小班幼儿在游戏前或游戏中或游戏后，能进一步理解生活，感受生活。